- Email web@pantasmembaca.com
- Phone +6012 542 6056
Pernah tak ibu bapa melihat anak membaca sebuah cerita dengan lancar, tetapi apabila ditanya mengapa sesuatu perkara berlaku, mereka hanya menjawab, “Tak tahu”?
Sebenarnya, membaca bukan sekadar kemahiran mengenali huruf dan menyebut perkataan sebab anak juga berpeluang menggunakan kemahiran berfikir seperti membuat jangkaan, menghubungkan maklumat dan menilai tindakan watak. Bahan bacaan yang sesuai serta bimbingan ibu bapa boleh membantu anak belajar berfikir melalui cerita yang dibaca.
Berikut lima cara membaca boleh menyokong perkembangan kemahiran berfikir anak.
Dalam kebanyakan cerita, sesuatu peristiwa berlaku disebabkan tindakan atau keputusan watak. Apabila anak membaca dan cuba memahami hubungan tersebut, mereka sedang berlatih mengenal pasti sebab dan akibat.
Contohnya, dalam cerita tentang seorang budak yang terlupa membawa payung lalu basah terkena hujan, ibu bapa boleh mengajak anak memikirkan perkara yang berlaku.
Antara soalan yang boleh ditanya:
“Kenapa budak itu basah?”
“Apa yang berlaku sebab dia tak bawa payung?”
“Apa yang dia boleh buat sebelum keluar rumah?”
“Kalau dia bawa payung, apa yang mungkin berbeza?”
Soalan seperti ini menggalakkan anak melihat hubungan antara tindakan dengan kesannya, bukan sekadar mengingati jalan cerita.
Ketika membaca, anak tidak semestinya perlu menunggu sehingga cerita tamat untuk mula berfikir. Ibu bapa boleh berhenti pada bahagian tertentu dan meminta mereka menjangkakan apa yang mungkin berlaku seterusnya.
Aktiviti ini memberi peluang kepada anak menggunakan maklumat yang sudah dibaca untuk membina jangkaan.
Contohnya:
“Kamu rasa apa akan berlaku selepas ni?”
“Agaknya watak itu akan pergi ke mana?”
“Kenapa kamu rasa dia akan buat begitu?”
“Ada petunjuk dalam gambar atau cerita tak?”
Jika jangkaan anak tidak tepat, tidak perlu terus menganggap jawapan mereka salah. Sebaliknya, bincangkan perbezaan antara jangkaan dengan perkara yang benar-benar berlaku.
Kanak-kanak mungkin lebih mudah memahami sesuatu cerita apabila mereka boleh mengaitkannya dengan pengalaman yang pernah dilalui.
Sebagai contoh, apabila membaca cerita tentang seorang anak yang takut pada hari pertama persekolahan, ibu bapa boleh mengajak anak mengingati pengalaman mereka sendiri.
Antara soalan yang sesuai:
“Pernah tak kamu rasa macam watak ni?”
“Apa kamu buat bila rasa takut?”
“Cerita ni mengingatkan kamu tentang apa?”
“Apa yang berbeza antara pengalaman kamu dengan watak tu?”
Melalui perbualan ini, anak belajar menghubungkan maklumat baharu dengan pengetahuan sedia ada.
Ibu bapa juga boleh membantu anak memahami bahawa pengalaman setiap orang mungkin berbeza walaupun menghadapi situasi yang hampir sama.
Dalam sesebuah cerita, watak mungkin menghadapi masalah yang memerlukan mereka membuat keputusan. Situasi ini boleh digunakan untuk menggalakkan anak mempertimbangkan pilihan dan akibat sesuatu tindakan.
Sebagai contoh, jika watak mengambil barang rakannya tanpa meminta izin, ibu bapa boleh berbincang tentang keputusan tersebut.
Cuba tanya:
“Kamu rasa tindakan dia sesuai tak?”
“Kenapa dia buat keputusan macam tu?”
“Apa pilihan lain yang dia ada?”
“Apa kesan keputusan itu kepada kawannya?”
Galakkan anak memberikan alasan, bukan sekadar menjawab “betul” atau “salah”.
Namun, elakkan memaksa anak bersetuju dengan satu pendapat tanpa memberikan peluang kepada mereka untuk menjelaskan pemikiran sendiri.
Selepas membaca, anak boleh dilatih untuk mengenal pasti maklumat penting dan menyusunnya semula menggunakan perkataan sendiri.
Kemahiran ini memerlukan anak memahami hubungan antara beberapa peristiwa, bukannya sekadar menghafal ayat daripada buku.
Ibu bapa boleh mencuba aktiviti seperti:
minta anak ceritakan semula jalan cerita mengikut urutan
tanya apakah masalah utama dalam cerita
bincangkan bagaimana masalah tersebut diselesaikan
minta anak terangkan pengajaran yang mereka fahami
Untuk anak yang masih kecil, mulakan dengan cerita pendek atau gunakan gambar sebagai panduan.
Tidak mengapa jika anak memerlukan bantuan untuk menyusun jawapan. Yang penting, mereka diberi peluang untuk mencuba memahami dan menerangkan maklumat.
Ya, membaca yang disertai kefahaman dan perbincangan boleh memberi peluang kepada anak untuk membuat jangkaan, menghubungkan maklumat, memberikan alasan dan mempertimbangkan sesuatu situasi.
Cuba gunakan soalan terbuka seperti “Kenapa perkara itu berlaku?”, “Apa yang mungkin berlaku selepas ini?” atau “Kalau kamu jadi watak itu, apa yang kamu akan buat?”
Anak mungkin sudah menguasai kemahiran mengenali perkataan tetapi masih membina kefahaman bacaan. Mereka mungkin memerlukan bantuan untuk memahami maklumat, membuat hubungan antara idea dan menyampaikan jawapan.
Kemahiran membaca bukan hanya tentang mengenali huruf, menyebut perkataan atau menghabiskan sebuah buku. Namun, kemahiran ini memerlukan latihan serta bimbingan yang sesuai dengan tahap perkembangan anak. Ibu bapa tidak perlu menyediakan soalan yang terlalu sukar atau menjadikan setiap sesi membaca seperti peperiksaan.
Cukup dengan beberapa soalan terbuka dan perbualan santai yang memberi ruang kepada anak untuk berkongsi idea. Dengan pendekatan yang konsisten, aktiviti membaca boleh menjadi peluang untuk membantu anak memahami maklumat dan berfikir dengan lebih mendalam.
Nak kami bantu anak anda?
Di Minda Optima, anak belajar membaca secara 1-to-1 dan santai, fokus ikut tahap anak.
📞 Sertai Program Pantas Baca Minda Optima untuk anak membaca
Dikemas kini pada: Oktober 2026
